|
Актуальность
выбранной темы обусловлена тем, что вопрос о поиске альтернативных видов
топлива для защиты окружающей среды от негативных воздействий вызывает интерес.
А интерес учащихся к теме – это инструмент педагога, позволяющий намного
облегчить усвоение материала и повысить качество знаний. К тому же
теоретический анализ проблемы и разработка мероприятий по теме «Альтернативная
водородная энергетика» с использованием новых методических приемов позволит решать
задачи естественнонаучного образования, а именно формирование экологического и
научного мировоззрения [1]. Кроме того, возрастание значимости экологических
проблем требует постоянно изыскивать пути, дополнительные резервы повышения
уровня преподавания естественнонаучных дисциплин, позволяющего формировать
правильное отношение к окружающей среде и понимать закономерности развития
природы.
Исходя из актуальности исследования, основной целью
данной дипломной работы являлось:
Рассмотрение
возможности экологизации раздела химии: «Физико-химические свойства водорода»
путем внедрения темы: «Альтернативная энергетика».
В связи с этим в
дипломной работе решались следующие конкретные задачи:
1) разработать
обзор сведений о водородной энергетике как альтернативном виде энергии
2) выбор
соответствующих форм организации занятий в рамках
«Альтернативная водородная
энергетика»;
3) составление
тестовых заданий по изучаемой теме;
4) апробация
разработанных методик в МОУ СОШ гимназии № 1 г. Нальчика;
Предмет исследования – возможности
введения в практику обучения новых прикладных и экологических аспектов при
изучении темы «Альтернативная водородная энергетика».
Объект
исследования
– познавательная деятельность учеников девятых классов МОУ СОШ №1 г. Нальчика.
Гипотеза – разработка и реализация
новых методических подходов к изучению темы «Альтернативная
водородная энергетика» с акцентированием на прикладные и экологические аспекты
позволит сформировать положительную мотивацию к учению и сделать очередной шаг
в процессе формирования экологического мировоззрения учащихся [2, 3].
|
